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Io. Autor: NASA. Dominio público

Identificación de competencias
El proceso de reconocimiento formal de elementos de competencia demostrados por una persona para realizar una actividad regularizada de trabajo. (Fuente: OIT)

IMI
Acrónimo del Sistema de Información del Mercado InteriorAparte del ámbito de Servicios se ocupa del ámbito del reconocimiento de cualificaciones profesionales. (Fuente: Luis López Algaba)

Indicador
Dimensión utilizada para medir los resultados efectivamente obtenidos en la ejecución de un programa, proyecto o actividad. Unidad de medida que se establece para precisar el avance en el desarrollo de una función. (Fuente: IQPIB)

Información a la RLT
Información preceptiva de la empresa a la Representación Legal de los Trabajadores, de conformidad con lo dispuesto en el Estatuto de los Trabajadores, que deberá contener como mínimo: La denominación, descripción y objetivos de las Acciones formativas que se vayan a desarrollar, Colectivos de trabajadores destinatarios y número de participantes por Acciones formativas, Calendario previsto de ejecución, Medios pedagógicos, Criterios de selección de los participantes, Lugar previsto de impartición de Acciones formativas, Balance de las Acciones formativas desarrolladas en el ejercicio anterior. (Fuente: Fundación Tripartita)
Iniciativas de Formación Profesional para el Empleo
Actuaciones para el desarrollo y cumplimiento de los objetivos del subsistema de Formación Profesional para el Empleo. (Fuente: www.fundaciontripartita.es)

Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL)
Instrumento técnico, dotado de capacidad e independencia de criterios, que apoya al Consejo General de Formación Profesional para alcanzar los objetivos del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. Se encarga de:
  • Observación de las cualificaciones y su evolución.
  • Determinación de las cualificaciones.
  • Acreditación de las cualificaciones.
  • Desarrollo de la integración de las cualificaciones profesionales.
  • Seguimiento y evaluación del Programa Nacional de Formación Profesional.
(Fuente: Benito Echeverría et al.)

Integración
Complejo conjunto de medidas y acciones (de ordenación académica, recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes) dirigidas a hacer posible la escolarización y la educación (en el pleno sentido del término) de alumnos con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas. (Fuente: Profes.net)

Integración social
Posibilidad de que el ciudadano participe plenamente en la vida económica, social y civil, cuando su acceso a los ingresos y otros recursos (personales, familiares, sociales y culturales) es suficiente para permitirle disfrutar de un nivel y una calidad de vida que se consideren aceptables en la sociedad en la que vive y cuando el ciudadano puede gozar plenamente de sus derechos fundamentales. Comisión, 2001. (Fuente: Luis López Algaba)

Interdisciplinariedad
Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de aprendizaje significativo. Puede aplicarse en la Educación Secundaria. Se fundamenta desde una integración de la perspectiva psicológica, pedagógica, social y epistemológica que entienden que:
  • La evolución psicológica del alumno en la educación Secundaria se manifiesta en una creciente capacidad de análisis y en la posibilidad de integrar y relacionar conceptos superando los datos concretos.
  • El proceso de enseñanza debe atender a afianzar y desarrollar esa posibilidad proporcionando situaciones educativas en las que se integre el análisis y la síntesis.
  • El progreso en el conocimiento exige la profundización y el análisis, pero la vinculación entre sectores de conocimiento hace el contenido más funcional y significativo.
Las formas de aplicación de este principio son muy variadas y pueden materializarse, entre otras en:
  • Construcción de conceptos clave que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias.
  • Selección, planificación, puesta en práctica y evaluación de contenidos procedimentales que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias y que permiten la puesta en práctica de estrategias que ayudarán a los alumnos a aprender a aprender (por ejemplo, identificación y localización de fuentes de información).
  • Selección, planificación, puesta en práctica y evaluación de contenidos actitudinales que pueden ser comunes a diferentes áreas y materias (por ejemplo, disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de equipo).
(Fuente: Profes.net)

Interlocutores sociales a escala comunitaria
Organizaciones de empresarios y trabajadores que participan en el diálogo social a escala comunitaria. (Fuente: IQPIB)

Interlocutores sociales a escala nacional
Organizaciones de empresarios y trabajadores conforme a las legislaciones y/o prácticas nacionales. (Fuente: IQPIB)

Itinerario de aprendizaje europeo
De acuerdo con el Documento de Movilidad Europass es un período que una persona —cualquiera que sea su edad, nivel académico y situación profesional— pasa en otro país a efectos de aprendizaje y que:
a) o bien se desarrolla en el marco de un programa comunitario en el ámbito de la educación y la formación,
b) o bien satisface todos los criterios de calidad siguientes:
  • tiene lugar en el marco de una iniciativa de aprendizaje basada en el país de procedencia de la persona;
  • la organización responsable de esa iniciativa de aprendizaje en el país de procedencia (organización de envío) estipula con la organización anfitriona, y presenta al Centro Nacional Europass (o a una entidad delegada para gestionar el Documento de movilidad Europass del país de procedencia), un acuerdo escrito sobre el contenido, los objetivos y la duración del itinerario de aprendizaje europeo, asegurándose de que el interesado tenga la preparación lingüística adecuada, y designando un tutor en el país de acogida, encargado de ayudar, informar, guiar y supervisar al interesado;
  • cada uno de los países interesados debe ser un Estado miembro de la Unión Europea o de un país de la AELC/del EEE;
  • en su caso, la organización de envío y la organización anfitriona cooperarán para facilitar al interesado la información oportuna sobre las condiciones de salud y seguridad en el lugar de trabajo, la legislación laboral, las medidas en favor de la igualdad y otras disposiciones en materia laboral que sean de aplicación en el país anfitrión.
(Fuente: Luis López Algaba)

Itinerario de formación
CEDEFOP lo define como: Conjunto de secuencias de aprendizaje seguidas por una persona para obtener conocimientos, capacidades o competencias. Un itinerario formativo puede combinar secuencias de aprendizaje de tipo formal con otras de tipo no formal pero cuya validación da lugar a un título o certificado. (Fuente: Luis López Algaba)

Itinerario formativo
Conjunto de módulos correspondientes a una ocupación que, secuenciados y ordenados pedagógicamente, capacitan para el desempeño de la misma. (Fuente: IQPIB)